Montones de zanahorias, repollo y brócoli, leche en caja y tomates enlatados cubrían las mesas del almuerzo en la preparatoria Toltecalli.
Era casi el final del semestre mientras la clase comunitaria se preparaba para su último banco de alimentos del año.
Docenas de vecinos esperaban a la sombra. Y durante 90 minutos, la clase comunitaria de Toltecalli empacó comestibles, conversó con los vecinos y sudó bajo el calor matutino de mayo.
“Muy bien. ¿Estamos listos? ¿Quién tiene la tabla con el portapapeles?”, preguntó el maestro Marcelo Cruz a sus estudiantes mientras casi 40 vecinos ansiosos observaban, listos para recibir sus bolsas de comida.
“Esta clase comunitaria se asocia con el Banco de Alimentos Comunitario del Sur de Arizona, con la Universidad de Arizona, para salir y conectar a los estudiantes con lo que los rodea”, dijo Cruz. “Es como una reunión social para todos”.
Los lazos entre los estudiantes de Toltecalli y los adultos mayores del sur de Tucson mantienen a los estudiantes comprometidos. Y aprender en el aula del mundo exterior —como lo hacen los 36 estudiantes de las clases comunitarias— en lugar de sentarse en escritorios, marca la diferencia, dijo Cruz.
Los datos recientes también lo demuestran. La tasa de graduación en cuatro años de la preparatoria Toltecalli ha mejorado de forma constante desde la pandemia, según estadísticas del Departamento de Educación de Arizona.
Del 25.5 % en 2021 al 45 % en 2024, la escuela chárter ubicada en el 251 W. Irvington Road se enfoca en el liderazgo comunitario y la responsabilidad, y es una escuela alternativa para estudiantes en situación de riesgo, según su expediente de chárter ante la Junta Estatal de Escuelas Chárter de Arizona. La tasa de graduación en cuatro años, del condado de Pima en 2024 fue del 72 %.
Toltecalli (el nombre proviene del pueblo tolteca, que vivió en el centro y sur de México antes de los aztecas) fue fundada en 2002 y es una de las cuatro escuelas comunitarias de Chicanos por La Causa en Arizona. La organización sin fines de lucro latina, una de las más grandes del país, comenzó en 1969 en este estado. Uno de sus enfoques es la educación.
Indira Mendes, de 18 años, estudiante de último año de secundaria, dice que la dirección y el estímulo de la clase comunitaria la impulsaron a obtener su diploma.
“En esta clase fue donde aprendí a comunicarme”, dijo. “Soy una persona muy tímida. Y diría que me costaba mucho comunicarme y participar, y empecé a hacerlo y pensé: ‘¿sabes qué? Me gusta ayudar a la comunidad. Me gusta hacer esto.’ Me dio mucha confianza”.
Mendes, quien planea unirse a la Fuerza Aérea este verano, usó sus habilidades en español para reunir a los vecinos y mantener la fila en movimiento durante el banco de alimentos mensual.
Mientras cargaba dos bolsas de comestibles en su carrito, José Monreal, de 70 años, se dirigió directamente a su apartamento junto a la escuela. Su charla de tres minutos con una reportera fue todo lo que pudo dedicar.
“Soy cocinero. Voy a hacer chiles rellenos y arroz para el almuerzo”, dijo el oriundo de Nogales. “El banco de alimentos nos ha ayudado mucho, especialmente con el precio de la comida en este momento. No sé qué nos tocó en las bolsas hoy, pero con eso haré la cena”.
Lea la pizarra blanca
Expresa tu perspectiva sobre las iniciativas de diversidad, equidad e inclusión en la educación.
Un estudio realizado por Taylor Roloff, candidata al doctorado en la Universidad de Arizona, tiene como objetivo recopilar datos de maestros y administradores del sur de Arizona para avanzar en su investigación en psicología educativa.
“Dado el clima político actual con respecto a las iniciativas de DEI, las voces y experiencias de los educadores desempeñan un papel crucial para ayudarnos a comprender las perspectivas de los maestros”, dijo Roloff, de 41 años. “Este estudio tiene como propósito ofrecer un espacio para que los maestros reflexionen sobre sus sistemas de creencias en relación con DEI y sus experiencias contextuales al involucrarse (o no) con políticas de DEI en contextos escolares y del aula”.
Dos preguntas para Roloff, quien espera que los resultados de este estudio se publiquen en noviembre:
P: ¿Qué inspiró su trabajo en esta área?
R: Después de años realizando investigaciones, educando a futuros maestros y participando en actividades comunitarias y de organizaciones sin fines de lucro, he tomado plena conciencia de las complejidades que rodean la vida de los maestros y su impacto en el aula. Estoy profundamente comprometida con enriquecer y elevar la conversación sobre cómo los discursos políticos y nacionales, así como las normas sociales aceptadas, pueden impactar las experiencias contextuales de estos maestros —y sostengo que cualquier persona que se preocupe por educar a nuestra juventud futura debe involucrarse en estas conversaciones, sin importar su afiliación política.
P: ¿Qué espera aprender?
R: El objetivo es recopilar perspectivas de educadores que desempeñan un papel crucial en la formación del entorno del aula y comprender cómo se están implementando, percibiendo y experimentando las iniciativas de DEI en contextos reales de enseñanza. Esperamos aprender más sobre cómo los maestros, que experimentan la aplicación (o eliminación) de estas políticas a diario, hablan sobre las conversaciones nacionales sobre DEI. Más importante aún, buscamos descubrir (a) cómo los sistemas de creencias personales y profesionales pueden influir en las experiencias de los maestros con la diversidad, (b) cómo los maestros discuten las políticas de DEI en entornos contextuales, y (c) cómo podemos desarrollar información significativa, aplicable y contextual para ayudar a apoyar y educar a los maestros sobre cómo las políticas pueden impactar directamente sus sistemas de creencias personales.
Para participar en la encuesta: Visite este enlace.
Lee más
🛒 Comestibles gratuitos: Verifica si tu familia es elegible para recibir comestibles gratuitos este verano. Las familias de bajos ingresos con estudiantes en edad escolar en cualquier distrito escolar pueden calificar para este programa de verano.
🏫 Ley contra el antisemitismo en la educación: El proyecto de ley fue aprobado esta semana por la Cámara de Representantes de Arizona y enviado a la oficina de la Gobernadora para su firma. Establece que los estudiantes y las familias pueden responsabilizar civilmente a los educadores por promover ideología antisemita en el aula.
📖 “La educación superior es lo primero en la lista de recortes, …” Estudiantes, maestros y legisladores de Arizona se reunieron esta semana en el Capitolio para protestar contra los ataques y recortes de la administración Trump a los fondos para la educación superior.
📚 ¿Buscas un trabajo tranquilo para el verano? Sé voluntario adolescente en la Biblioteca Pública del Condado de Pima. Regístrate.
📝 Dona útiles escolares: Tucson Values Teachers está recolectando útiles escolares. Dona.
📣 Comparte tus historias: ¿Buscas respuestas o trabajas por soluciones? Si eres padre, estudiante, maestro, consejero, administrador escolar, investigador en educación, defensor o cualquier persona relacionada con el sistema educativo, queremos escucharte. Cuéntanos aquí.
Traducción: Beatriz Limón
Republish our articles for free, online or in print.
