El mural UNITY, en blanco y negro, da la bienvenida a estudiantes, personal y visitantes en City High School, en el centro de Tucson.
Los docentes dicen que la formación de ese todo completo es fundamental para el fundamento de City High, una escuela charter pública, fundada en 2004.
El jueves, el personal y el profesorado llevaron ese mensaje de comunidad al círculo completo al anunciar a su junta directiva que formarán un sindicato. El anuncio se realizó en el CITY Center for Collaborative Learning, una organización sin fines de lucro que incluye a City High y a dos escuelas secundarias: Paulo Freire Freedom School, en sus campus University y Downtown.
El personal y los docentes de City High y Paulo Freire se convertirán en la segunda escuela chárter en Arizona en sindicalizarse.
BASIS fue la primera escuela chárter de Arizona en formar un sindicato, en septiembre. Estas escuelas pasarán a formar parte de AFT Local 6627, Arizona Alliance of Charter Teachers and Staff, afiliada a la American Federation of Teachers.
“Solo queremos poder tener una voz colectiva”, dijo a Arizona Luminaria Nick Ilka, maestro de ciencias en Paulo Freire. “Las personas que estamos en el terreno, en el salón de clases, tenemos una perspectiva. Quienes están en los niveles superiores y no están en el aula todos los días pueden escuchar nuestro punto de vista como una voz unificada cuando realmente se necesitan hacer cambios importantes. Y hay muchos cambios ocurriendo en la educación en este momento — en Arizona, en Tucson y en todo el país.
“Necesitamos tener esa voz colectiva para crear una mejor comunidad. Y al final del día, hacemos todo esto por los estudiantes”, añadió.
El anuncio por parte de maestros y personal durante la reunión de la junta no fue acompañado por un reconocimiento voluntario por parte del consejo directivo. El siguiente paso será una elección de la Junta Nacional de Relaciones Laborales a principios de 2026, según informaron los organizadores, quienes agregaron que cuentan con una super mayoría de votos.
Las tres escuelas cuentan con alrededor de 40 maestros y miembros del personal y atienden a unos 250 estudiantes. Su entorno educativo inclusivo abraza identidades y puntos de vista diversos. También incluye voluntariado comunitario, servicio, pasantías y participación en organizaciones comunitarias con el objetivo de formar ciudadanos responsables. City High y Paulo Freire son escuelas Título I, es decir, tienen al menos un 40% de estudiantes de bajos ingresos.
Entre los objetivos del sindicato está tener voz en el proceso de toma de decisiones dentro de las escuelas.
“La misión de nuestra escuela se basa en gran medida en que los maestros sean líderes, asesores y mentores de sus estudiantes, y en que construyan relaciones muy estrechas con ellos en ese rol”, dijo Haley Odom-Mackey, maestra de álgebra en City High. “Y eso requiere que tengamos una toma de decisiones democrática, con la participación del personal y de los maestros líderes.
“No podemos hacer el trabajo verdaderamente único que se nos ha encomendado en nuestra escuela chárter sin tener voz, y sin una toma de decisiones democrática en todos los niveles de la jerarquía”, agregó.
La reunión del jueves contó con las voces de apoyo de algunos padres de familia y de una exalumna, quien dijo que, después de haber asistido a 15 escuelas durante su infancia, City High fue el lugar donde finalmente encontró apoyo.
“Esta es la única escuela donde realmente me sentí apoyada y donde tuve a los maestros de mi lado, el único lugar donde sentí que los maestros querían que yo tuviera éxito”, dijo Maddie, ex estudiante, mientras los aplausos llenaron la sala de Zoom.
Crear ese entorno seguro es una prioridad, dijo Odom-Mackey, quien tiene un título en bioingeniería y fue chef antes de integrarse a la escuela hace cinco años.
“Un gran día para mí es cuando el mundo puede estar en cualquier estado, la escuela puede estar en cualquier situación, pero cuando las personas entran al salón de clases se sienten seguras, sienten que pueden hablar conmigo, que saben que las quiero y que me importan como seres humanos”, dijo.
“Y creo que así es como los estudiantes pueden desbloquear la parte de su cerebro que les permite aprender plenamente, cuando se sienten seguros”.
Traducción: Beatriz Limón
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